Sonja Eindopdracht

Voorbereiding	Context, basisplan, doelen	Deze les maken de kinderen van groep 6 een mooie vis. De benodigdheden zijn: · gekleurde voorgeknipte cirkel · scharen · lijm · stroken papier · eventueel een voorbeeld · eventueel beeldmateriaal van siervissen.  Beginsituatie:  · De kinderen weten hoe vissen eruit zien. Doelen:  · De kinderen brengen op een vlakke of halfruimtelijke grondvorm een kleurige decoratie aan door herhaling van eenvoudige ornamentvormen.  · Het maken van een kegelvorm. · Het schetsen van contourlijnen met potlood.
Recept/oriëntatie	Introduceren, instrueren, informeren	De kinderen gaan een vis maken, maar eentje die opvalt door veel kleuren en bijzonder versierd is. Indien er plaatmateriaal is, wordt er gekeken naar de versieringen van die vissen. Ik wijs op het kleurenpatroon, de verschillende kleuren die de vissen hebben. Ik vertel dat ze een vis gaan maken met verschillende dezelfde vormen, zoals een aantal cirkels op de rug.
Productie/uitvoering	Observeren, begeleiden, afronden	De kinderen krijgen een gekleurde cirkel. De kinderen zoeken het midden van de cirkel, zetten er een puntje neer en trekken een rechte lijn tot de rand. Over deze lijn knippen ze heen. Nu moet er een 'Chinees hoedje' ontstaan door deze nieuwe randen een stukje over elkaar heen te doen en ze daar te plakken of er een paperclip op te doen.  De kinderen moeten het lijf tekenen op een groot vel en dit uitknippen (of ik zorg voor een voorgetekende vis).  Dan beginnen de versieringen. De leerlingen moeten er aan denken dat het ronde stuk van het lijf van de vis, wordt ingepikt door het 'Chinese hoedje' en hoeft dus niet versierd te worden. Het 'Chinese hoedje' zelf kan echter wel versierd worden.  De versieringen kunnen worden gemaakt door stroken papier op te plakken. LET OP: ik wil dat de kinderen een gekozen motief veelzijdig gebruiken.
Reflectie/nabeschouwing	Nabespreken, beoordelen, presenteren	De gemaakte siervissen kunnen in een aquarium worden opgehangen, eventueel met waterplantjes erbij.
Evaluatie	Evalueren	Zijn de kinderen consequent geweest met de herhaling van de motieven? Door welke vissen zijn de kinderen geïnspireerd?

Sonja - Impressionisme (Beeldbeschouwing)

Titel: La danseuse
Maker: Pierre-Auguste Renoir

Datum: 1874

Wat zie je?
Op dit schilderij zien we een jonge ballerina in een van de balletposities. Ze heeft haar lichaam half gedraaid en ze kijkt je een beetje verdrietig aan.

Aandachtspunten?
Renoir heeft veel pastelkleuren gebruikt en het zwart van haar ketting en armband steekt hier nogal bij af.

Betekenis van het beeld?
Ik denk dat de betekenis van dit beeld is dat het meisje niet veel plezier meer beleefd aan het dansen.

Hoe is het gemaakt?
Het is een doek waar met olieverf op geschilderd is.

Tijdskenmerken?
Dit schilderij behoort tot de periode van het impressionisme. Kenmerken van het impressionisme zijn:

1.         Schilderijen uit het impressionisme geven een korte indruk of een                       momentopname weer.
2.         Door de vlotte verftoetsen die ruw en dik op het doek staan, lijkt het werk            snel
            gemaakt.
3.         Onderwerpen hebben geen probleemstelling of boodschap.

Mening?
Toen ik het schilderij tegen kwam op internet viel me gelijk de uitstraling van het meisje op. Ik vraag me dan gelijk af wat het hele verhaal achter dit beeld geweest zou moeten zijn. Danseressen hebben meestal een mooie, blije uitstraling omdat ze hun passie beoefenen. Dit meisje kijkt daarentegen helemaal niet zo vrolijk. Ik ben benieuwd waarom ze zo kijkt. Ik vind de pastelkleuren goed gebruikt, alleen snap ik niet de zwarte ketting en armband die zo erg opvallen. Misschien staat het wel voor rouwen.

Hoofdcategorie	Kleur
Deelbegrip	Kwaliteitscontrast
Afbeelding
Korte omschrijving van het begrip	Met kwaliteitscontrast wordt een contrast tussen twee kleuren uit dezelfde kleursoort bedoeld. In dit geval helder blauw tegen grijsblauw.
Hoe in de afbeelding	De schilder heeft verschillende lagen grijs, blauw en lila aangebracht.
Welk effect in de afbeelding	De schilder heeft met behulp van kleur en lichtinval de textuur van een tutu proberen te weergeven. Ik vind dit persoonlijk erg goed gelukt.

Feedback op aangepaste methodeles

Feedback van Tessa de Jong en Dana Boer

1. Wordt er rekening gehouden met de belevingswereld van het kind.

Ja, want de kinderen spelen buiten of maken misschien wel eens een wandeling met hun ouders. In de herfst zien ze dan dat de blaadjes van kleur veranderen. De kleuren van de blaadjes zijn fascinerend voor de kinderen en vinden ze interessant.

2. Is de inleiding motiverend voor de leerlingen.

Er wordt een verhaal voorgelezen over herfst. Ook het naar buiten gaan met de kinderen om spullen op te zoeken uit de herfst is erg motiverend voor de kinderen.

3. De opdracht: is er sprake van een duidelijk beeldend probleem?

Ja dat is duidelijk. De kinderen moeten kleuren mengen die precies bij de herfst passen. Kinderen moeten dus eerst gaan bedenken wat ze zien, welke kleuren bij herfst horen en daarna hoe ze ze moeten mengen.

4. Worden de leerlingen door de lesopzet gestimuleerd tot eigen vormgeving?

De kinderen kunnen zelf de kleuren gaan mengen en kiezen wat ze op de doos maken. Wel denken wij dat veel dezelfde dozen zullen komen, maar dat is niet erg, want de inhoud in de doos is waarschijnlijk bij iedereen anders. Ook kunnen de kinderen die wat verder ontwikkelt zijn al verder kijken dan de kleuren oranje en rood.

5. Is het beeldmateriaal adequaat gekozen?

Ja heet adequaat want het komt rechtstreeks uit de natuur.

6. Straalt het gekozen beeldmateriaal de huidige tijd uit?

Op dit moment is het geen hersft (ook al lijken de zomers in Nederland af en toe wel zo), maar als het daadwerkelijk herfst is, is dit een super leuke opdracht.

7. Geef een aantal verbeter punten / aanvullende suggesties.

Je kan deze les heel mooi koppelen aan het behandelen van seizoenen bij natuur. En waarom vallen die blaadjes nu van de bomen zou een mooi onderwijsleergesprek zijn.

8. Wat is het sterkste onderdeel van de les, en waarom.

Het sterkste deel vinden wij dat jullie ook echt het bos in gaan met de kinderen. dus echt zelf materialen zoeken en ondervinden welke kleuren herfst allemaal heeft.

Om het eventueel persoonlijker te maken, laat de kinderen een gedichtje maken over hun eigen herfstervaringen of een eigen tekening die ze in de doos kunnen doen.

Jantine - modernisme: Hedendaagse bewerking

Hoofdcategorie: Kleur
Deelbegrip: Donkercontrast
Korte omschrijving van het begrip: In de tekening/foto of het schilderij donker kan de kunstenaar donkere kleuren toe voegen die contrasteren met de achtergrond, om zo iets meer centraal te stellen.
Hoe in de afbeelding: Het zwarte t-shirt tegenover de lichte achtergrond springt er heel er uit. Hierdoor valt de persoon veel meer op en is het een duidelijke aanwezigheid.
Welk effect in de afbeelding: Het zorgt ervoor dat de persoon veel beter naar voren komt en de paniek duidelijk wordt. Daarbij zijn donkere kleuren vaak negatief en zoals in 'De Schreeuw' van Munch laten de donkere kleuren de paniek en de angst zien.

Jantine Eindopdracht

Voorbereiding *	Context	Belevingswereld Het uitgangspunt van deze les is het schilderij Girl Before A Mirror van Pablo Picasso. Deze opdracht sluit aan bij de belevingswereld van de kinderen omdat het gaat over henzelf als individu, hun eigen ik en wat zij graag doen.
	Basisplan	Opdracht en randvoorwaarden De opdracht is als volgt: De kinderen maken een schilderij over zichzelf, maar mogen hierin de portretten van Picasso als voorbeeld nemen: Dit houdt in dat het niet natuurgetrouw hoeft te zijn, en ze mogen andere vormen gebruiken en andere kleuren dan je in het echt ziet. Voorwaarden zijn dat de tekeningen herkenbaar moeten zijn en dat de kinderen proberen iets van zichzelf eraan toe te voegen  (dus als je hobby paardrijden is, jezelf op een paard te tekenen). De kinderen kleuren met vetkrijt, zodat de kleuren er echt uit springen.
	Doelen	Beeldend doel: De kinderen tekenen zichzelf surrealistisch (in de stijl van Picasso). Technisch doel: De kinderen kleuren de tekening in met vetkrijt en ervaren hoe ze hier mee moeten werken.
Receptie /Oriëntatie *	Introduceren	Beeldcultuur Beeldaspecten Ontwikkelingsfasen Ik laat de afbeelding zien van ‘Girl before a mirror’ van Pablo Picasso. Ik vertel wat over de achtergrond van deze schilder en vraag vervolgens wat ze precies zien op het schilderij, wat gebeurt, wat is er aan de hand?
*	Informeren	Beeldbeschouwen Vervolgens bespreken we het schilderij zelf. Ik stel vragen als: Wat valt je op aan het kleurgebruik? Wat valt je op aan de manier waarop er geschilderd is, is dit natuurgetrouw? Zijn er andere dingen die je opvallen, misschien het gebrek aan diepte of schaduw.
*	Instrueren	Beeldend Probleem Maak zelf zo’n soort tekening van jezelf, waarin je de dingen die ons net opvielen aan het schilderij probeert te verwerken. Denk hierbij aan het gebruik van ‘gekke’ vormen en verschillende kleuren. Teken er ook iets bij wat je leuk vindt, zoals je hobby of iemand die je heel lief vindt.
*	Beoordelen	Beoordelingscriteria (matrix) Nb. Alleen de matrix maken. Zie hieronder.

	onvoldoende	voldoende	goed	score
Kleurgebruik max. 3 punten	0 punten De tekening bestaat uit slechts een of twee kleuren en zijn niet verdeeld over de gehele tekening	1 ½  punt De tekening bestaat uit meerdere kleuren die redelijk goed verdeeld zijn over de gehele tekening	3  punten De tekening bestaat uit veel verschillende kleuren die goed over de hele tekening verdeeld zijn
Abstract vormgebruik/stijl van Picasso max. 2punt	0 punten De tekening heeft niets weg van de abstracte stijl zoals in de getoonde schilderijen van Picasso	1 punt De tekening heeft een aantal andere vormen zoals in de getoonde schilderijen van Picasso	2 punten De tekening bestaat uit veel abstracte vormen zoals in de getoonde schilderijen van Picasso
Herkenbaarheid Max 2 punten	0 punten In de tekening is geen mens of hobby te herkennen	1  punt In de tekening is het kind of de hobby redelijk goed te herkennen	2 punten In de tekening is het kind en de hobby duidelijk te herkennen
Creativiteit en inzet max. 3 punten	0 punten Het kind heeft totaal geen inzet getoond.	1 punt Het kind heeft redelijk zijn best gedaan en inzet getoond om een mooie tekening te maken	2 punten Het kind heeft zeer zeker zijn best gedaan en geprobeerd iets moois van zijn tekening te maken